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教育现代化发展应把握四个关键点

发布时间:2019-03-05  来源:光明网-理论频道

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  本期光明网理论学术动态导读关注教育现代化、防范化解重大风险、中职教育改革、雷锋精神、都市圈等话题,欢迎网友踊跃参与讨论。

  【谈松华:教育现代化发展应把握四个关键点】

  国家教育发展研究中心研究员谈松华指出,《中国教育现代化2035》和?#37117;?#24555;推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》明确了当前和今后?#27426;?#26102;期教育系统的战略任务。其中,有四个关键点要准确把握。一是高标准的教育目标现代化。教育现代化首先把目标聚焦于建设高质量的教育,而建设高质量教育的核心任务应该是培养高素质人才。教育现代化的核心是人的现代化,培养高素质人才是建设高质量教育的集中体现和主要标志。二是创新驱动的人才培养模式现代化。我们所要建设的优质教育是面向未来?#20013;?#21019;新的教育,是革除传统教育弊端的教育。在人才培养上,目前我国存在着职业教育产教脱节、工学分离等影响创新的顽症。不消除这些顽症,提高人才培养质量和教育社会贡献度的任务难以真正落实,更不能真正适应正在兴起的新技术革命和产?#24403;?#38761;对人才的新要求。三是适应社会转型的教育体系现代化。必须要实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通,基础教育、职业教育、高等教育和继续教育协调发展,学校教育与社会教育、家庭教育密切配合、形成良性互动的网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。四是突出依法治教的教育治理体系和治理能力现代化。教育法制体系是教育治理现代化的基础和依据,要建立适应教育现代化的完备法制体系,实行依法治教。教育现代化的治理将从自上而下的管理向上下结合、政府、办学主体和各种社会组织共同参与的治理结构转变。

  ——摘编自《光明日报》

  【邱霈恩:防范化解重大风险需做到未雨绸缪】

  中央党校(国家行政学院)习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心邱霈恩表示,能否做到未雨绸缪,决定着能否打好防范化解重大风险的有准备之战,能否以卓越的风险防控能力和成效向党和人民交出满意的答卷。首先,牢?#25569;?#25569;风险防控主动权。在风险治理?#23548;?#20013;,必须努力争取主动、避免被动,特别是要通过未雨绸缪来确保牢?#25569;?#25569;风险防控的主动权,赢得风险治理的取胜优势和必胜信心。?#33489;?#38505;要早判先知,做到心中有数?#27426;苑?#38505;要先防早治,做到预防为主?#27426;苑?#38505;要始终保?#24535;?#35273;,决不给风险变大的机会与空间。其次,把风险防控做实做细做好。?#23548;?#32463;验表明,智慧而卓越的风险治理?#35805;?#37117;是在平时就下功夫的,如,提前扎牢篱笆、织密网络、完善制度、优化机?#39057;取?#19968;是要从本质特点和规律机理上把握各种风险,把认识和组织工作做实做细做好。二是要建立健全科学有效的风险防控机制,把增强风险防控能力和系统准备的工作做实做细做好。再次,在本领和能力上做足准备。在具体?#23548;?#20013;,面对复杂的形势特别是重大风险,领导干部必须强化风险意识,提高风险驾驭本领和治理能力,保持充沛顽强的斗争精神,坚?#36136;?#22303;有责、守土尽责,通过看在前、防在前等一系列努力,?#38505;?#25490;除隐患,真正履行好责任,把风险治理做得更扎实、更见效,坚决打赢防范化解重大风?#23637;?#22362;战。

  ——摘编自《经济日报》

  【杜树佳:中职教育改革应坚持关注职?#30340;?#21147;培养的理念】

  山东省烟台市教育局职业教育研究室杜树佳表示,作为衡量中?#25226;?#26657;教育质量和办学水平的重要指标应是:既要适应社会需要,满足个人发展需要,又要充分支持社会的可?#20013;?#21457;展、支持人的终身学习。其中在教学改革方面,应坚持关注职?#30340;?#21147;培养的理念。首先,以培养职?#30340;?#21147;为主,关注职业流动性。在中职教学改革上应本着以职业素质为基础、以职?#30340;?#21147;为核心、以职?#23548;?#33021;为重点、以全面发展为目标来培养学生的办学理念。中职教育需要进行研究性学习、综合?#23548;?#27963;动、项目课程、职业素质教育、基础文化素养的提升,特别是文化基础课应该为学生的终身可?#20013;?#21457;展打好基础。其次,要均衡文化基础课与其他课程的结构和比例。中职教学有必要致力于从目标到课程结?#27807;?#20869;容到教学方法及形式的系统改革,这种改革有必要进?#20852;?#21521;拓展,既关注学生的普?#24066;?#25913;革,支持并满足学生将来发展的需求,增强办学的可?#20013;?#24615;潜力,也关注学生专?#23548;?#33021;的提升,适应市场及企业的需求,加强学校的办学竞争力。再次,系统改革中职教学,提升学生职?#30340;?#21147;。教学实施应?#38405;?#21147;为导向,在尊重学生个体主体性的基础上,让学生个体以一种内化的方式来调动所学的基础文化及相应的专业理论等资源,来解决某一问题或完成某一任务。学业评估应坚?#20013;?#25104;性评估、补救评估与?#25112;?#24615;学业评估相互协调的原则,以利于实行弹性学制?#25226;?#20998;制,最终达到对发展潜力不同的学生作出相应的评价。

  ——摘编自《中国教育报》

  【田鹏?#20445;?#25512;进雷锋精神的现实转化】

  东北大学马克思主义学院院长、教授田鹏?#27604;衔?#38647;锋精神为世人所耳熟能详,但其时代价?#31561;?#19981;限于伦理道德,而是我们必须直面的重要时代课题。伟大梦想不是等得来、喊得来的,而是拼出来、干出来的。必须坚持精神和物?#23454;?#36777;证法,推进雷锋精神的现实转化。首先,把雷锋精神转化为清醒的文化?#36291;酢?#30495;正发挥雷锋精神在消解?#26102;?#36923;辑弊端方面的精神动力作用,关键在于使其成为人们一?#21046;?#36941;的价?#31561;?#21521;,让学习雷锋、效仿雷锋、?#25226;?#38647;锋、争做雷锋成为生活习惯和常态,让弘扬雷锋精神成为中国特色社会主义新时代最深沉、最基本、最?#24535;?#30340;文化?#36291;酢?#20854;次,把雷锋精神转化为现实的生存方式。必须将雷锋精神浸透、融入人们的生产方式、生活方式、交往方式、思维方式、情感方式,成为人们工作和生活的基本话语体系,以?#27807;?#26460;绝出现“说”与“做”两张皮现象。再次,把雷锋精神转化为过硬的工作本领。将雷锋精神转化为领导的本领、创新的本领、发展的本领、落实的本领,崇尚实干,精准发力,争做决心大、肩膀硬、腰板直、?#19994;?#24403;、肯奉献的时代楷模。

  ——摘编自?#35835;?#23425;日报》

  【冯奎、陆铭:把握政策窗口期契机,培育发展现代化都市圈】

  中国城市和小城镇改革发展中心研究员冯奎、上海交通大学教授陆铭指出,培育发展现代化都市圈是推进新?#32479;?#38215;化的重要手段,既有利于优化人口和经济的空间结构,又有利于激活有效投资和潜在消?#30740;?#27714;、增强内生发展动力。当前,都市圈发展的政策窗口期正在显现,建议充分利用?#31494;?#22235;五”前期研究契机,在国家层面进一步推动都市圈战略实施,将潜在的都市圈逐步转化成为现实的都市圈。一要制定国家都市圈中长期发展战略,需以都市圈为指向,做好空间规划、城镇化各项政策的调整。二要强化交通、物流、基础建设,建议在?#26412;?#19978;海、广州、深圳等地规划辐射半?#23545;?#22312;50公里的都市圈建设,进而规划建设密集、快速、大体量的轨道交通网络和城际铁路。三要加快核心大城市培育,重点可放在加大现代服务业?#38405;?#23545;外的双向开放力度上。四要大力发展中小城?#23567;?#23567;城镇和特色小镇,通过基础设施连接及公共服务的一体化,充分发挥核心大城市对周边中小城?#23567;?#23567;城镇和特色小镇的带动作用。五要加快实施乡村振兴,要促进城市?#26102;?#36827;入乡村?#28304;?#21160;农业转型,探索乡村宅基地改造以发展文化、旅游、民宿等现代服务业。六要加快都市圈综合改革,在户籍制度改革方面,有必要放开放宽除个别超大城市之外的落户限制。七要积极开展都市圈基础研究,需要更多地借助大数据手段,全面透析都市圈存在的隐性、共性问题。

  ——摘编自《解放日报》

  (光明网记者 ?#26434;?#25972;理)

作者:     责任编辑:施海燕
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